1/F - Formação Pedagógica Inicial de Formadores (Laboral)
Curso
  • Laboral_150€! - 1/F - Formação Pedagógica Inicial de Formadores (Laboral)
Preço normal
  • 300,00
Preço associados
  • 200,00
Duração
  • 0h 00m
Horário
  • Misto
Forma de organização predominante
  • Formação presencial/em sala (turma)
Resumo do Conteúdo Programático
    • NOVO REFERENCIAL
    • [Conforme a Portaria n.º 214/2011, de 30 de maio]
    • ---------------------------------------------------------------------
    • Módulo 1. Formador: Sistema, Contexto e Perfil - 10 horas
    • Módulo 2. Simulação Pedagógica Inicial - 10 horas
    • Módulo 3. Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação - 10 horas
    • Módulo 4. Metodologias e Estratégias Pedagógicas - 10 horas
    • Módulo 5. Operacionalização da Formação: Do Plano à Ação - 10 horas
    • Módulo 6. Recursos Didáticos e Multimédia - 10 horas
    • Módulo 7. Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem - 10 horas
    • Módulo 8. Avaliação da Formação e das Aprendizagens - 10 horas
    • Módulo 9. Simulação Pedagógica Final - 10 horas

Enquadramento
  • É conhecida à formação uma importância estratégica, enquanto espaço privilegiado para a aquisição de conhecimentos e saberes. Neste contexto, a qualidade dos formadores é considerada um pilar fundamental no desenvolvimento dos processos formativos. Deste modo, para garantir intervenções formativas de qualidade surgiu a obrigatoriedade da certificação profissional para todos os formadores que desenvolvessem a sua actividade.

  • O curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores assume cada vez mais importância, na medida em que é imprescindível a existência de técnicos devidamente qualificados para o desempenho da respectiva função.
  • A realização deste curso é condição essencial para poder dotar os participantes de novos e adequados conhecimentos, fundamentalmente ao nível das Técnicas Pedagógicas, indispensáveis ao exercício da função de Formador.

Objectivos Gerais:
  • A formação pedagógica de formadores visa promover a aquisição, actualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:
  • - na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos
  • - na gestão e coordenação de formação
  • - no campo de investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades da formação

Objectivos Específicos:
  • O programa foi concebido com vista a contribuir para que, no final da formação, os futuros formadores, sejam capazes de:
  • *Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal:
  • - Caraterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
  • - Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
  • - Adotar uma perspectiva de auto-avaliação relativamente à sua prática.
  • *Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação
  • - Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumentos de gestão de uma organização;
  • - Formular adequadamente os objectivos pedagógicos que irão orientar a actividade formativa;
  • - Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objectivos, aos público-alvo e ao contexto da formação;
  • - Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interactivo de avaliação da formação;
  • - Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didácticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada
  • - Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
  • - Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação.
  • * Refletir sobre os sistemas de formação:
  • - Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional

  • O formador deverá ser capaz de estabelecer uma relação pedagógica diferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indíviduos, de forma a favorecer a aquisição de competências e conhecimentos, bem como o desenvolvimento de atitudes e de comportamentos adequados ao desempenho profissional, tendo em atenção as exigências atuais e prospectivas de mercado de emprego.

Metodologia formativa
  • As metodologias de formação serão aplicadas através dos diferentes métodos pedagógicos: Expositivo; Interrogativo; Demonstrativo e Activo.
  • Os Métodos e Técnicas Pedagógicas a explanar procuram auxiliar os Formadores a melhorar o seu desempenho, fornecendo-lhes conceitos e regras de aplicação prática em cada metodologia.
  • Os quatro métodos Pedagógico constituem situações técnicas de aprendizagem coordenadas de forma lógica, com o fim de alcançar objectivos concretos que foram estabelecidos previamente.
  • O Método Expositivo centra-se essencialmente nos conteúdos, os quais são transmitidos oralmente. Continua a ser o método primordial para a transmissão dos conhecimentos.
  • O Método Demonstrativo diz respeito ao conjunto de procedimentos, que estruturados de forma pedagógica, visam a aprendizagem de tarefas, tendo como suporte a técnica da demonstração.
  • No método Interrogativo a sessão constrói-se com a participação activa dos Formandos, empregando a técnica de formulação de perguntas, pondo-os assim face a problemas sucessivos aos quais se lhes pedirá respostas, ao invés da mera exposição do Formador. Este método conduz o grupo pelo encadeamento das questões sequenciais, permitindo assim, verificar o que os Formandos sabem.
  • O Métodos Activo centram-se na construção do saber pelo Formando, a aprendizagem é apenas adquirida através da própria actividade que o Formando desenvolve e pela resolução de problemas em situação real e/ou simulada.
  • No curso de Formação Pedagógica Inicial de Formadores é dada principal ênfase ao Método Activo, traduzindo-se num conjunto de técnicas pedagógicas, como desenvolvimento de actividades, exercícios, estudos de caso e trabalhos práticos.

Metodologia de avaliação
  • A avaliação, como processos sistemático, contínuo e integral deverá ocorrer em três momentos:
  • - Avaliação Inicial: Avaliação diagnóstica (permite identificar quais os conhecimentos e competências que os formandos possuem antes da formação)
  • - Avaliação contínua: Avaliação formativa e sumativa (determinar em que medida os objectivos pedagógicos foram alcançados pelo formando, permitindo a correcção do processo de ensino-aprendizagem nos seus vários aspectos)
  • - Avaliação final: Avaliação sumativa (constitui a finalidade clássica da avaliação e assume uma relevância tanto maior, quando é certo ser ela a responsável pela tomada de decisões de vários níveis)
  • A avaliação final de cada formando, determina o grau de sucesso da aprendizagem confrontando-se os resultados obtidos na avaliação contínua com os objetivos operacionais definidos a priori.
  • Escala de Avaliação das Aprendizagens:
  • Insuficiente Satisfatório Bom Relevante Excelente
  • 0% a 49% 50% a 69% 70% a 84% 85% a 94% 95% a 100%
  • A avaliação final dos formandos assenta nas seguintes percentagens:
  • Avaliação Diagnóstica (AD):
  • - Simulação Pedagógica Inicial - 10%
  • Avaliação Sumativa (AS):
  • - Objetivos Pedagógicos (OP) - 30 %
  • - Competências Pedagógicas (CP) - 30%
  • - Projeto de Intervenção (PI) - 30%

  • Avaliação Final = (0,10 x AD) + (0,3 x AS/OP) + (0,30 x AS/CP) + (0,3 x AS/PI)]

Certificação
  • <>[IEFP] Certificado de Autorização de Funcionamento n.º C451015 [em conformidade com a Portaria n.º 214/2011, conferindo acesso ao CCP]
  • Entidade Formadora Certificada pela DGERT: CONCLUSÃO - Estudos e Formação, Lda
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