187/FD - Formação Pedagógica Inicial de Formadores a Distância (96 horas)
Curso
  • 451016220 - 187/FD - Formação Pedagógica Inicial de Formadores a Distância (96 horas)
Preço normal
  • 300,00
Duração
  • 0h 00m
Horário
  • Misto
Forma de organização predominante
  • Formação em B-learning (turma)
Resumo do Conteúdo Programático
    • Módulo 1. Formador: Sistema, Contexto e Perfil - 10 horas
    • Módulo 2. Simulação Pedagógica Inicial - 10 horas
    • Módulo 3. Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação - 10 horas
    • Módulo 4. Metodologias e Estratégias Pedagógicas - 10 horas
    • Módulo 5. Operacionalização da Formação: Do Plano à Ação - 10 horas
    • Módulo 6. Recursos Didáticos e Multimédia - 10 horas
    • Módulo 7. Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem - 10 horas
    • Módulo 8. Avaliação da Formação e das Aprendizagens - 10 horas
    • Módulo 9. Simulação Pedagógica Final - 10 horas
    • ---------------------------------------------------------------------
    • SESSÕES PRESENCIAIS (29 horas)
    • SESSÕES A DISTÂNCIA:
    • - 9 horas sessões síncronas
    • - 52 horas sessões assíncronas

Enquadramento
  • É conhecida à formação uma importância estratégica, enquanto espaço privilegiado para a aquisição de conhecimentos e saberes. Neste contexto, a qualidade dos formadores é considerada um pilar fundamental no desenvolvimento dos processos formativos. Deste modo, para garantir intervenções formativas de qualidade surgiu a obrigatoriedade da certificação profissional para todos os formadores que desenvolvessem a sua actividade.

Objectivos Gerais:
  • A formação pedagógica de formadores visa promover a aquisição, actualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:
  • - na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos
  • - na gestão e coordenação de formação
  • - no campo de investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades da formação

Objectivos Específicos:
  • O programa foi concebido com vista a contribuir para que, no final da formação, os futuros formadores, sejam capazes de:
  • *Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal:
  • - Caraterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
  • - Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
  • - Adotar uma perspectiva de auto-avaliação relativamente à sua prática.
  • *Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação
  • - Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumentos de gestão de uma organização;
  • - Formular adequadamente os objectivos pedagógicos que irão orientar a actividade formativa;
  • - Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objectivos, aos público-alvo e ao contexto da formação;
  • - Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interactivo de avaliação da formação;
  • - Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didácticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada
  • - Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
  • - Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação.
  • * Refletir sobre os sistemas de formação:
  • - Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional
  • O formador deverá ser capaz de estabelecer uma relação pedagógica diferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indíviduos, de forma a favorecer a aquisição de competências e conhecimentos, bem como o desenvolvimento de atitudes e de comportamentos adequados ao desempenho profissional, tendo em atenção as exigências atuais e prospectivas de mercado de emprego.

Metodologia formativa
  • A metodologia utilizada neste curso é baseada em modelos que exigem meios de comunicação acessíveis e disponíveis, permitindo uma adequação às características da formação a distância: uma aprendizagem independente, flexível e ao ritmo de cada formando, no entanto apoiada, acompanhada e avaliada pela tutoria do formador. Será suportada por uma plataforma de gestão de aprendizagem (LMS), o Moodle, cujas características favorecem o ambiente pedagógico favorável á formação a distância.
  • Os métodos pedagógicos utilizados terão como base influência construtivista e sócio-construtisvista, colaborativista e congnistivista indicadas para este tipo de formação.
  • A formação será orientada por tópicos ou módulos e desenvolvida através de sessões síncronas e sessões assíncronas (incluindo uma componete de autoestudo).

  • Sessões Síncronas
  • As sessões síncronas (inicial e final) serão suportadas pelo software adoptado de videoconferência (Big Blue Button) integrado na plataforma para a dinamização das componentes relacionadas com esclarecimento de dúvidas e explicitação da estrutura e funcionamento do curso.

  • Sessões Assíncronas
  • A componente assíncrona terá como base métodos construtivistas: resolução de problemas e aprendizagem colaborativa: exploração de conteúdos, disponibilizados pelo formador ou complementares; partilha, reflexões e debates com o grupo e formador; realização e participação em exercícios propostos.

  • Auto-estudo
  • Na componente assíncrona dos módulos está incluída a componente de auto-estudo com base pedagógica na aprendizagem pela instrução directa: leitura e/ou exploração de conteúdos e bibliografia disponibilizados pelo formador ou pela pesquisa relevante do formando.

  • Os módulos serão desenvolvidos maioritariamente através da realização de atividades individuais / pares / Grupo lançadas pelo e-tutor. A realização destas atividades é acompanhada pela construção nas próprias ferramentas do módulo (exemplo debates no fórum).

  • e-Tutoria
  • Na formação a distância o processo formativo é centrado no formando e na forma como realiza o seu percurso pedagógico. O e-formador/e-tutor tem um papel fundamental como facilitador e mediador da aprendizagem, pelo que prestará um acompanhamento activo e permanente, nomeadamente:
  • - Na informação e esclarecimento sobre o curso e suporte tecnológico;
  • - Na disponibilização de conteúdos e materiais pedagógicos e orientações para a sua exploração;
  • - No apoio e motivação dos formandos na organização do seu percurso formativo;
  • - No esclarecimento de dúvidas;
  • - Na orientação e dinamização de actividades;
  • - Na avaliação dos formandos.

Metodologia de avaliação
  • O acompanhamento e avaliação são considerados componentes estruturantes dos processos formativos, os quais se configuram em processos de intervenção contínua e sistemática, de forma a promover nos participantes o desenvolvimento de uma capacidade crítica sustentada e a validar progressivamente as competências adquiridas e/ou desenvolvidas ao longo e no final da formação.

  • A avaliação faz parte do processo formativo e tem como finalidade validar os conhecimentos, capacidades e aptidões desenvolvidas pelos formandos ao longo da formação.

  • A metodologia de acompanhamento e avaliação da formação baseia-se num conjunto de técnicas que visa identificar as formas, os tipos e os instrumentos disponíveis para realizar a respectiva avaliação, tendo como objectivo obter o feedback de todos os participantes, imprimir qualidade em todo o sistema, promover um processo de melhoria contínua e aferir as aprendizagens.
  • A avaliação, como processos sistemático, contínuo e integral deverá ocorrer em três momentos:
  • - Avaliação Inicial: Avaliação diagnóstica (permite identificar quais os conhecimentos e competências que os formandos possuem antes da formação)
  • - Avaliação contínua: Avaliação formativa e sumativa (determinar em que medida os objectivos pedagógicos foram alcançados pelo formando, permitindo a correcção do processo de ensino-aprendizagem nos seus vários aspectos)
  • - Avaliação final: Avaliação sumativa (constitui a finalidade clássica da avaliação e assume uma relevância tanto maior, quando é certo ser ela a responsável pela tomada de decisões de vários níveis)

Certificação
  • <>[IEFP] Certificado de Autorização de Funcionamento n.º C451016 [em conformidade com a Portaria n.º 214/2011, conferindo acesso ao CCP]
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